El Consejo General de Colegios Oficiales de Químicos llama a la acción para mejorar la educación científica en España

Todos ellos revelan un retroceso muy significativo en los resultados de nuestros estudiantes, pero el Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias revela que España (TIMSS) sitúa a España a la cola de los países de la UE y de la OCDE en conocimiento de matemáticas y ciencias al inicio de la Educación Secundaria. Además, recalca que entre 2011 y 2023 la brecha de género en matemáticas se ha incrementado en España más de un 63%.

Afortunadamente, los titulados españoles en Ciencias y Tecnología todavía gozan de gran prestigio, nacional e internacional, por su calidad y competencia profesional. Sin embargo, para mantener esa reputación es imperativo abordar las debilidades existentes en el sistema educativo preuniversitario y potenciar un mayor acceso a titulaciones STEM, como garantía de un futuro más prometedor en el desarrollo científico, tecnológico e industrial de nuestro país.

En este contexto, el Consejo propone una serie de iniciativas clave basadas en un diálogo constructivo y colaborativo entre todos los agentes sociales, con el objetivo de fortalecer una sólida educación científica que promueva el nacimiento de vocaciones en las áreas STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas), sobre todo, en niñas y jóvenes mujeres:

• Fomentar el aprendizaje significativo: adoptar métodos pedagógicos que prioricen la comprensión de los conceptos científicos mediante la experimentación, el pensamiento crítico y la resolución de problemas, sin olvidar el ejercicio de la memorización cuando sea necesaria.
• Promover la cultura del esfuerzo y la excelencia académica incentivar el trabajo constante y la dedicación como valores fundamentales del proceso formativo. Despreciar el mérito del esfuerzo e igualar a la baja a todos los estudiantes devalúan a la sociedad en su conjunto. Esto no implica descartar el aprendizaje lúdico, sino integrarlo como una herramienta complementaria que motive al estudio.
• Elevar los estándares académicos: implementar evaluaciones rigurosas y programas de refuerzo personalizados que garanticen un dominio sólido de los contenidos educativos. Erradicar la estigmatización del suspenso. Suspender no condena a nadie ni es para siempre. Todo lo contrario, un suspenso implica que no se ha alcanzado el nivel adecuado y que es necesario esforzarse más para alcanzar el aprobado. De hecho, lo que condena a un alumno es aprobarlo careciendo de los suficientes conocimientos porque no alcanzará el nivel requerido en un mundo cada vez más competitivo.
• Valorar el conocimiento científico: difundir la importancia social que poseen las carreras STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) y facilitar el contacto de los jóvenes con profesionales del ámbito científico que contagien su vocación.
• Invertir en la formación del profesorado: diseñar programas continuos de desarrollo profesional para actualizar conocimientos y ofrecer herramientas pedagógicas innovadoras y específicas de apoyo a la docencia en las áreas científico – técnicas.
• Fomentar la colaboración: acercar y establecer sinergias entre instituciones educativas, universidades, centros de investigación, empresas tecnológicas y sociedad civil para divulgar la cultura científica y generar el mejor ambiente para que surjan más vocaciones científicas en la juventud.

El Consejo General hace un llamamiento a todos los agentes sociales, a las instituciones educativas, académicas y culturales, así como a partidos políticos, Comunidades Autónomas, Ministerio de Educación y Presidencia del Gobierno, para trabajar juntos en la construcción de una educación de excelencia.

La formación científica de nuestros jóvenes es la mejor inversión para garantizar una sociedad más desarrollada, próspera e innovadora.

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